| 医生信息 | 详细内容 |
|---|---|
| 姓名 | 杜淑芳 |
| 职称 | 副主任医师，医学硕士 |
| 所在科室 | 山西省眼科医院玻璃体视网膜病科、眼底病科 |
| 教育背景 | 2005 - 2008年在吉林大学白求恩医学部攻读硕士学位，师从张辉教授 |
| 工作经历 | 毕业后分配至山西省眼科医院从事眼科临床工作至今；2014 - 2015年作为高级访问学者到北京大学眼科中心研修，师从刘瑜玲教授，期间完成课题《抗VEGF联合PDT治疗伴有大的PED的湿性老年性黄斑变性的疗效观察》，并在北医三院玻璃体视网膜科学习3月 |
| 擅长领域 | 眼外伤、视网膜脱离、糖尿病视网膜病变等玻璃体视网膜疾病的诊疗，以及老年性黄斑变性、眼底出血等眼底病诊治 |
| 学术成果 | 已在各级学术杂志发表论文多篇；参与《山西医药杂志》文章撰写（2013年第003期，与张东昌、段雅剑、潘陆平合作） |
| 出诊信息 | 出诊医院：山西省眼科医院；出诊地点：山西省太原市杏花岭区府东街100号；出诊时间：排班涉及周一至周日上午、下午、晚上，有普通门诊、特需门诊、专家门诊、专科门诊；医院电话：0351 - 2028315（24小时咨询电、24小时预约挂号）；邮政编码：30002；传真号码：0351 - 4131791；电子邮箱：ykyyjjjc@126.com；可乘坐4路、10路、19路、602路、863路、851路、809路、828路汽车在山西省眼科医院站下车到达 |
| 援疆经历 | 4月18日，赴昌吉州第五中学开展“预防近视 呵护光明”儿童青少年近视防控专题讲座，讲座以直播形式覆盖全州中小学生16万余名；8月20日至22日，山西省眼科医院党委书记孙斌一行看望慰问杜淑芳，期间医院专家开展学术讲座、病例会诊、手术示教、学科建设座谈和义诊等“柔性援疆”活动 |
| 医学知识相关 | 详细内容 |
| 糖尿病视网膜病变 | 是糖尿病的常见并发症和特征性病变。若患者积极控制血糖和血压，视网膜病变可能回退，但多数患者可能一直保持在Ⅰ期。部分患者血糖控制不当会从Ⅰ期向更严重阶段发展。血糖控制理想的患者，Ⅰ期有可能回退到无病变时期，但相对较少 |
| 红霉素眼膏使用 | 是具有抗菌作用的常用消炎药，可用于治疗某些细菌和沙眼衣原体感染引起的炎症、睑内翻、倒睫引起的角膜损伤及角膜异物取出术后等。需注意与红霉素软膏浓度不同，不能将软膏误涂入眼睛，否则会刺激眼黏膜 |
| 视乳头水肿治疗 | 主要针对病因治疗，颅内肿瘤、高血压、肾炎以及重度贫血等能引起视乳头水肿。轻度视乳头水肿可应用脱水剂治疗，如甘露醇、复方甘油、地塞米松，可减少颅内体液含量，改善颅内压增高情况，缓解病情，减少视力损伤和并发症 |
| 其他眼科相关信息 | 详细内容 |
| 上海第九人民医院眼科专家出诊 | 副主任医师、副教授，5月19日（周日）上午在迎泽院区门诊楼三层眼科专家诊室出诊 |
| 山西省儿童青少年眼健康发展论坛 | 11月8日由太原爱尔眼科医院主办，在太原并州饭店举行。天津市眼科医院杨士强、爱尔眼科医院集团辽宁省区副总院长杨积文、湖南省儿童医院首届名医眼科主任陶利娟、上海新虹桥医学园区美视美景眼科门诊部院长梅颖、爱尔眼科山西省区总院长张东昌、爱尔眼科山西省区副总院长张丽军、山西爱尔眼科医院副院长贾丁等国内知名眼科专家，以及太原爱尔眼科医院斜视及小儿眼病科副主任冯芳、太原眼视光眼科医院斜视及小儿眼病科副主任郭梦瑶、太原爱尔眼科医院医学视光科副主任于小博等骨干医师参加论坛并做学术分享，省内150余位业界同仁参加会议 |
| 阅读障碍相关视觉训练技术立项 | 由山西省知名小儿眼科及斜视手术专家、太原眼视光眼科医院院长张丽军教授牵头启动，在太原眼视光眼科医院立项实施。阅读障碍又称失读症、难语症，是常见学习障碍，患者智力正常，但阅读和写作能力与常人有差距，还可能出现视觉失调状况，主要由孩子视觉功能损伤及发展不完善导致。2021年央视纪录频道CCTV - 9出品过观察阅读障碍儿童成长的纪录片《我不是笨小孩》 |
| 山西援疆医生李海霞事迹 | 山西援疆医生、昌吉州人民医院新生儿（重症）科主任李海霞，7月14日抢救一名早产儿使其转危为安。她经常参与紧急抢救，被同事信任 |
| 易学学习 | 在哈尔滨市南岗区修易预测研究学校学习易学基础知识及数术学，现为安里中华易经应用研究会会员、中国河洛易经学院易学会会员 |
术语解释：
- 抗VEGF联合PDT：抗VEGF是抗血管内皮生长因子，PDT是光动力疗法，两者联合用于治疗伴有大的PED的湿性老年性黄斑变性，通过抑制血管生长和特定的光照治疗来改善病情。
- 玻璃体切除术：一种眼科手术，自20世纪70年代初开始发展，先后经历了20G、25G、23G三次玻璃体切割系统的变迁，用于治疗玻璃体视网膜疾病。
- 阅读障碍：又称失读症、难语症，是一种常见的学习障碍，患者智力与常人无异，但阅读和写作能力存在较大差距，可能由视觉功能损伤及发展不完善导致。
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